學(xué)習(xí)策略被定義為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用的策略。正是自我生成的動(dòng)作幫助他們優(yōu)化獲取、保留和使用所獲得信息的方法。

高效的學(xué)習(xí)策略技巧

1. 實(shí)踐測(cè)試

這種作案手法也被稱為檢索練習(xí)，被認(rèn)為是最好的學(xué)習(xí)技巧之一。實(shí)踐測(cè)試提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和保持能力。顧名思義，該策略包括定期進(jìn)行頻繁測(cè)試，以便學(xué)生可以發(fā)展和提高從記憶中回憶信息的藝術(shù)。這是一種學(xué)習(xí)技巧；因此，測(cè)試應(yīng)該沒有價(jià)值或風(fēng)險(xiǎn)很低，這樣學(xué)習(xí)者就沒有壓力。

實(shí)踐測(cè)試可以由教師或?qū)W生自己進(jìn)行。這種技術(shù)適用于每個(gè)學(xué)生，無論杭州廣告策劃公司的年齡大小，也適用于不同類型的內(nèi)容區(qū)域，如圖像和文本。

2. 分布式實(shí)踐

分布式練習(xí)是一種流行的學(xué)習(xí)技術(shù)，也稱為間距。這種技術(shù)的學(xué)習(xí)課程隨著時(shí)間的推移而展開，以便學(xué)習(xí)者可以輕松掌握概念的復(fù)雜性。間隔學(xué)習(xí)可以根據(jù)信息量分布在幾天、幾周和幾個(gè)月內(nèi)。教師應(yīng)不斷地介紹新的科目，并定期返回，以便長期保留材料。這種技術(shù)適用于每個(gè)學(xué)生，無論杭州廣告策劃公司的年齡大小，跨越不同類型的材料和內(nèi)容領(lǐng)域，如圖像、講座、文本、詞匯和技能發(fā)展。

3. 交錯(cuò)練習(xí)

這種類型的學(xué)習(xí)技術(shù)處理在同一時(shí)間范圍內(nèi)各種技能的替代練習(xí)。這種策略被認(rèn)為在數(shù)學(xué)等特定學(xué)科中最有效。杭州廣告策劃公司根據(jù)已發(fā)表的報(bào)告，使用交錯(cuò)練習(xí)學(xué)習(xí)策略的學(xué)生在考試中更加準(zhǔn)確。它適用于各個(gè)級(jí)別的學(xué)生，如大學(xué)、高中、中學(xué)，甚至小學(xué)。

4. 精心審訊

這是最常見的學(xué)習(xí)技巧之一，杭州廣告策劃公司要求學(xué)習(xí)者解釋他們認(rèn)為某個(gè)概念或事實(shí)為真的原因。事實(shí)證明，在精心審問的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶能力得到了提高。這種學(xué)習(xí)策略最適合高中、初中和小學(xué)階段的學(xué)生，以及已經(jīng)掌握該主題背景信息的學(xué)生。

5. 不言自明

在自我解釋學(xué)習(xí)策略中，杭州廣告策劃公司要求學(xué)習(xí)者解釋他們的思維過程。在大多數(shù)情況下，重點(diǎn)是概念，但在這里重點(diǎn)是思考過程。使用這種學(xué)習(xí)策略的學(xué)生已經(jīng)看到了積極的影響。

邏輯推理能力、解決問題的能力和回憶信息的能力都有所提高。它已成功應(yīng)用于高中、初中和小學(xué)所有內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)生。

主動(dòng)學(xué)習(xí)策略的類型

1.最泥點(diǎn)技巧

這種類型的策略鼓勵(lì)學(xué)生就他們認(rèn)為講座或家庭作業(yè)中最令人困惑的部分寫筆記。這是一種有見地的反饋，鼓勵(lì)杭州廣告策劃公司反思他們的課程并找出不清楚和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的元素。

2. 同伴教學(xué)活動(dòng)

這種學(xué)習(xí)策略是一種靈活的方法，其中學(xué)生充當(dāng)教師并向同齡人或同學(xué)解釋各種概念. 同伴教學(xué)活動(dòng)包括一組所有學(xué)生扮演相同角色的角色扮演和兩名學(xué)生配對(duì)完成指定任務(wù)的閱讀伙伴和不同年級(jí)的兩名學(xué)生參加的跨年齡同伴輔導(dǎo)，以及高級(jí)學(xué)生從出租人年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生。

同伴策略的優(yōu)勢(shì)包括提高小組處理能力、問責(zé)制、識(shí)字分?jǐn)?shù)、批判性思維、人際交往能力、推理能力、自信心和學(xué)生互動(dòng)。

3. 相互提問

它指的是課堂上的活動(dòng)，向?qū)W生展示如何更多地參與閱讀過程?；セ莶呗宰C明有助于杭州廣告策劃公司保持參與并提高他的整體理解力。它包括四個(gè)被稱為預(yù)測(cè)、澄清、質(zhì)疑和總結(jié)的積木，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)以及分組學(xué)習(xí)并提高識(shí)字率。

在相互提問期間，學(xué)生像老師一樣針對(duì)課程或主題提出問題，并將其用于自己的優(yōu)勢(shì)。它促進(jìn)批判性思維，因?yàn)樗试S學(xué)生探索和諧環(huán)境的各個(gè)方面。在詳細(xì)討論和準(zhǔn)備考試期間，相互提問證明是一種祝福。

4. 暫停程序

這是一種有效的學(xué)習(xí)策略，包括在講座期間采取戰(zhàn)略性停頓以提高學(xué)生的理解力。在暫停程序中，教師有意識(shí)地在每 10 至 15 分鐘后進(jìn)行 2 至 3 分鐘的短暫休息或暫停。在這些休息時(shí)間里，鼓勵(lì)學(xué)生討論他們的作品，復(fù)習(xí)筆記，提出問題，討論和澄清重點(diǎn)，解決老師提出的問題。

5. 魔鬼代言人的方法

這是一種策略，鼓勵(lì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生在爭論或討論中站在對(duì)立的一邊，以促進(jìn)不同的觀點(diǎn)。完成一節(jié)課后，選擇一個(gè)被認(rèn)為適合辯論的話題。進(jìn)行了討論，雙方提供了支持和反對(duì)的論據(jù)。杭州廣告策劃公司的方法挑戰(zhàn)學(xué)生擴(kuò)大他們的理解，并通過不同的觀點(diǎn)來看待它。學(xué)生澄清問題并為手頭的各種問題提供合適的替代方案。多種視角鼓勵(lì)批判性思維、更深入的理解和學(xué)生參與。

6. 三步面試

三步面試是將所有學(xué)生分成三人一組，分配記筆記員、受訪者和面試官三個(gè)角色，反復(fù)輪換，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與所有三個(gè)角色的過程。這種類型的學(xué)習(xí)策略也被稱為合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹贾輳V告策劃公司有助于培養(yǎng)聽力技能。鼓勵(lì)學(xué)生通過分享想法、相互提問和做筆記來積極參與。事實(shí)證明，該過程很有用，因?yàn)樗鰪?qiáng)了問責(zé)制并提高了學(xué)生的參與度。

7. 輪值主席團(tuán)討論

輪值主席小組討論是最重要的學(xué)習(xí)策略之一，因?yàn)楹贾輳V告策劃公司鼓勵(lì)學(xué)生聆聽能夠有效指導(dǎo)討論和總結(jié)先前觀點(diǎn)的演講者。這些被選中的學(xué)生激發(fā)了課堂上的討論。當(dāng)學(xué)生想?yún)⒓訒r(shí)，他舉手，然后演講者打電話給他，讓他發(fā)表自己的觀點(diǎn)。輪換主席團(tuán)，討論是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和輪換角色，讓所有感興趣的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

8. 基于游戲的學(xué)習(xí)平臺(tái)

這種類型的學(xué)習(xí)策略鼓勵(lì)杭州廣告策劃公司使用技術(shù)并與老師合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于游戲的學(xué)習(xí)平臺(tái)通過相關(guān)的評(píng)估和應(yīng)用增加了教育過程的深度。各種網(wǎng)站和基于技術(shù)的平臺(tái)可幫助學(xué)生識(shí)別問題點(diǎn)并為問題提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。